この項目は一般的に通用している教育理論や学習法がおろそかにしている部分であり、挫折者を大量生産する原因になっています。
本項ではこの部分について少し掘り下げて考えていきたいと思います。
性格
まずは「性格」とは何ぞや、というところからはじめましょう。例えば、よく「語学は根気」と言いますが、この「根気」も個人の性格に分類される項目です。
根気がある人はいいのですが、問題なのはわゆる「根気がない人」です。語学は習い事であるため、短期決戦は不可能、必ず長期戦を強いられます。要は続けなければ絶対に身につかないもので、一週間短期集中で......という訳には行きません。
このため、「根気がない人」の場合は、まずはいかに続けるか、というのが最も重要なポイントとなります。この学習法は効率が良い、この勉強法は効果が高い、などという話は二の次です。だって、どんな学習法であれ、一日で身についてしまうものは存在しないのですから。
このような学習者の場合は、まず先に続かない理由を考えます。テキストで勉強するのが嫌いなのか、すぐに効果が出ないから続かないのか、学習目的があいまいだから挫折しやすいのか......。このような学習者にとっては、まずは問題の所在を明らかにすることこそ、実行可能な学習方法を構築する第一歩となるのです。
相性
性格から派生するものとして重要なのが「相性」です。相性が合う人と一緒にいることは楽しいことですが、相性が合わない人とは苦痛でしかありません。これは学習法も同じです。
どんなに効果的な学習法であっても、学習者本人が好きになれない場合は、その学習効果は大幅に低減してしまいます。無理して実行することはストレスになり、集中力も低下し、また疲れやすいので学習時間そのものも短くなりがちです。
一方で相性が良いものの場合はストレスは小さく、集中力も持続しやすく、また疲れもたまりにくいので長時間実行することもできます。
これは私の場合ですが、ディクテーションは苦手です。ディクテーションの効用も、その実践方法も百も承知ですが、実際にやるとイライラしてくるのです。
一方で音読やシャドーイングは苦になりません。シャドーイングなら２時間続けても平気です。これを相性と言います。
また、同じ学習法でも、その学習強度を調節することで、相性の良し悪しを改善することもできます。例えば、ディクテーションならば繰り返し聞く数を加減することで、強度を調節することができます。シャドーイングならば再生速度を調節すれば良いでしょう。
学習強度を調整しても好きになれないのなら、その学習方法を採用する必要はありません。代替品を探せば良いのです。
例えばディクテーションはリスニング力向上を中心とする学習メソッドですが、リスニング力向上のための学習法は何もこれ一つではありません。上記の例ならシャドーイングにもリスニング力向上効果がありますから、シャドーイングを大量に行うことで、ディクテーションを省略した分のリスニングを補うことができます。
ある意味において、学習プランの設計は栄養バランスメニューの開発に似ています。同じ栄養成分を補えるのならば、ピーマンでもキノコでもかまいません。できる範囲内において、自分の好きな食材、語学ならば学習メソッドを採用して、最後に全体のバランスを調整さえすれば良いのです。
食事のメニューならば、好きなものはおいしく食べられます。語学だったら、苦にならない学習メソッドはストレスを大幅に軽減してくれます。ストレスが小さければ継続できますし、学習効果も高くなります。
このように、学習法を構築する上で、相性というものは無視できないものなのです。
オリジナルの学習プランを
一般に言われる「究極の学習法」とは教育論としては存在し得るものですが、それはあくまで大衆を対象としたもので、最大公約数に基づいて設計されたものでしかありません。
一人の学習者の立場から考えた場合、大衆向けの「究極の学習法」は、自分自身と大衆の最大公約数との乖離が大きければ大きいほど「究極」から遠ざかっていきます。
乖離が存在する場合、多くの学習者は往々にして、自分をその学習法に合わせようとしますが、ぶっちゃけた話そんな努力をするよりも、その学習法を自分に合ったものにする方が楽で、効果も高いのです。
結局のところ、学習効果を最大限のものにするためには、カスタマイズされたオリジナルの学習プランを設計する必要があります。性格相性の分析はそのために欠かせない要素なのです。